DISCURSO INDIRECTO 20 febrero, 2012

 

DISCURSO DIRECTO-DISCURSO INDIRECTO
ME DIJO QUE…ME PREGUNTÓ SI… LE DIJE QUE…LE PREGUNTÉ SI…
Profesor Rubén Delgado

fuente: http://unsfrd.org/ApuntesG/DiscursoDirectoIndirecto.html

DISCURSO DIRECTO Palabras textuales u originales	DISCURSO INDIRECTO Cuando alguien menciona las palabras textuales u originales de sí mismo o de otra persona
PRESENTE INDICATIVO Roberto dice lo siguiente: “Tengo que ir al dentista” “Hay que solucionar el problema”	PRESENTE INDICATIVO / PRETÉRITO IMPERFECTO Dice / Ha dicho que tiene que ir al dentista. Dijo que tenía que ir al dentista. Dice / Ha dicho que hay que solucionar el problema. Dijo que había que solucionar el problema.
FUTURO CON IR María dice lo siguiente: “Voy a hacer un viaje pronto” “José y María van a casarse”	FUTURO CON IR / PRETÉRITO IMPERFECTO Dice / Ha dicho que va a hacer un viaje pronto. Dijo que iba a hacer un viaje pronto. Dice / Ha dicho que José y María van a casarse. Dijo que José y María iban a casarse.
FUTURO IMPERFECTO El jefe dice lo siguiente: “Saldré de misión el jueves “ “Realizaremos el proyecto”	FUTURO IMPERFECTO / CONDICIONAL SIMPLE Dice / Ha dicho que saldrá de misión el jueves. Dijo que saldría de misión el jueves.. Dice / Ha dicho que realizarán el proyecto. Dijo que realizarían el proyecto.
CONDICIONAL SIMPLE Alberto dice lo siguiente: “Iría, pero no puedo” “Se lo prestaría, pero lo necesito”	CONDICIONAL SIMPLE/CONDICIONAL SIMPLE [No hay cambio] Dice / Ha dicho que iría, pero no puede. Dijo que iría, pero no podía. Dice / Ha dicho que se lo prestaría, pero lo necesita. Dijo que se lo prestaría, pero lo necesitaba.
PRETÉRITO IMPERFECTO Rosa dice lo siguiente: “Antes dormía diez horas” “Solía ir al cine muy a menudo”	PRETÉRITO IMPERFECTO/PRETÉRITO IMPERFECTO [No hay cambio] Dice / Ha dicho que antes dormía diez horas. Dijo que antes dormía diez horas. Dice / Ha dicho que solía ir al cine muy a menudo. Dijo que solía ir al cine muy a menudo.
PRETÉRITO INDEFINIDO El Secretario General dice lo siguiente: “Los países pidieron la ayuda de la ONU” “Hubo consenso al tomar la decisión”	PRETÉRITO INDEFINIDO / PLUSCUAMPERFECTO Dice / Ha dicho que los países pidieron la ayuda de la ONU. Dijo que los países habían pedido la ayuda de la ONU. Dice / Ha dicho que hubo consenso al tomar la decisión. Dijo que había habido consenso al tomar la decisión.
PRETÉRITO PERFECTO Un periodista dice lo siguiente: “El presidente ha cometido un error “ “Ha habido demasiadas huelgas”	PRETÉRITO PERFECTO / PLUSCUAMPERFECTO Dice / Ha dicho que el presidente ha cometido un error. Dijo que el presidente había cometido un error. Dice / Ha dicho que ha habido demasiadas huelgas. Dijo que había habido demasiadas huelgas.
IMPERATIVO El médico dice lo siguiente: (Tú) “Come más verduras” (Ud) “No trabaje demasiado “	SUBJUNTIVO PRESENTE*/SUBJUNTIVO PASADO* Dice / Ha dicho que (yo) coma más verduras. Dijo que (yo) comiera/comiese más verduras. Dice / Ha dicho que (yo)) no trabaje demasiado. Dijo que (yo) no trabajara/trabajase demasiado. *Aquí el verbo “decir” significa “pedir”, “aconsejar” o “sugerir”. Por eso el subjuntivo.
SUBJUNTIVO PRESENTE La jefa dice lo siguiente: “Es imprescindible que usted vaya” “Quiero que me ayude”	SUBJUNTIVO PRESENTE/SUBJUNTIVO PASADO Dice / Ha dicho que es imprescindible que (yo) vaya. Dijo que era imprescindible que (yo) fuera/fuese. Dice que quiere que (yo) la ayude. Dijo que quería que (yo) la ayudara/ayudase.
SUBJUNTIVO PASADO El jefe dice lo siguiente: “Esperaba que Ud. hiciera/hiciese el informe “ “Deseaba que él fuera/fuese de misión “	SUBJUNTIVO PASADO/SUBJUNTIVO PLUSCUAMPERFECTO Dice / Ha dicho que esperaba que yo hiciera/hiciese el informe Dijo que esperaba que yo hubiera/hubiese hecho el informe. Dice / Ha dicho que deseaba que él fuera/fuese de misión. Dijo que deseaba que él hubiera/hubiese ido de misión.

COMO NOS VEN 8 febrero, 2012

JIMENEZ y MACHADO 2 febrero, 2012

…Y yo me iré. Y se quedarán los pájaros
cantando;
y se quedará mi huerto, con su verde árbol,
y con su pozo blanco.

Todas la tardes, el cielo será azul y plácido;
y tocarán, como esta tarde están tocando,
las campanas del campanario.

Se morirán aquellos que me amaron;
y el pueblo se hará nuevo cada año;
y en el rincón aquel de mi huerto florido y encalado,
mi espíritu errará, nostálgico…

Y yo me iré; y estaré solo, sin hogar, sin árbol
verde, sin pozo blanco,
sin cielo azul y plácido…
Y se quedarán los pájaros cantando.

Desnuda

Vino, primero pura,
vestida de inocencia;
y la amé como un niño.

Luego se fue vistiendo
de no sé qué ropajes;
y la fui odiando, sin saberlo.

llegó a ser una reina,
fastuosa de tesoros…
¡Qué iracunda de yel y sin sentido!

…Mas se fue desnudando.
Y yo le sonreía.

Se quedó con la túnica
de su inocencia antigua.
Creí de nuevo en ella.

Y se quitó la túnica,
y apareció desnuda toda…
¡Oh pasión de mi vida, poesía
desnuda, mía para siempre!

Aquí un comentario de “desnuda”: eternidades

Cantares
Todo pasa y todo queda,
pero lo nuestro es pasar,
pasar haciendo caminos,
caminos sobre el mar.

Nunca perseguí la gloria,
ni dejar en la memoria
de los hombres mi canción;
yo amo los mundos sutiles,
ingrávidos y gentiles,
como pompas de jabón.

Me gusta verlos pintarse
de sol y grana, volar
bajo el cielo azul, temblar
súbitamente y quebrarse…
Nunca perseguí la gloria.

Caminante, son tus huellas
el camino y nada más;
caminante, no hay camino,
se hace camino al andar.

Al andar se hace camino
y al volver la vista atrás
se ve la senda que nunca
se ha de volver a pisar.

Caminante no hay camino
sino estelas en la mar…

Hace algún tiempo en ese lugar
donde hoy los bosques se visten de espinos
se oyó la voz de un poeta gritar:
“Caminante no hay camino,
se hace camino al andar…”

Golpe a golpe, verso a verso…

Murió el poeta lejos del hogar.
Le cubre el polvo de un país vecino.
Al alejarse, le vieron llorar.
“Caminante no hay camino,
se hace camino al andar…”

Golpe a golpe, verso a verso…

Cuando el jilguero no puede cantar.
Cuando el poeta es un peregrino,
cuando de nada nos sirve rezar.
“Caminante no hay camino,
se hace camino al andar…”

LOS GITANOS 2 febrero, 2012

cuentame dia raza

NOCHES DE BODA – CHAVELA VARGAS , JOAQUIN SABINA 1 febrero, 2012

Oscar_NocheBoda_Letra

la formación del subjuntivo presente: http://babelnet.sbg.ac.at/carlitos/ayuda/presente_de_subjuntivo.htm

OJALÁ 1 febrero, 2012

Ojalá es uno de los muchos arabismos que tenemos en castellano. Viene de la expresión wa shā’ llah ‘quiera Dios’. Por eso esa frase es la expresión de un deseo que por el momento no es real, aunque no se descarta la posibilidad. (Fuente: http://etimologias.dechile.net/?ojala.-).

Es también el título de una famosa canción de Silvio Rodriguez, que podemos escuchar aquí:

Muchas fueron las interpretaciones, sin embargo, el propio Silvio ha revelado que está dedicada a Emilia, su primer amor: «Ojalá yo la compuse a una mujer que fue, podríamos decir, mi primer amor. Fue un amor que tuve cuando estuve en el ejército, haciendo mi servicio militar. La conocí cuando tenía 18 años, fue mi primer amor importante en el sentido de que fue el primer amor que me enseñó cosas. Era una muchacha mucho más evolucionada que yo, mucho más inteligente, más culta. Me enseñó, por ejemplo, a César Vallejo. Después nos tuvimos que separar, estaba estudiando medicina y en fin, no le cuadró. No sé por qué estudió medicina, cosa loca de ella, en realidad siempre fue de letras. Después estudió letras, se fue a su pueblo Camagüey, a estudiar eso y yo me quedé solo aquí en la La Habana, totalmente desolado. Pasaron los años y el recuerdo de aquel amor tan bonito, tan productivo, tan útil (ojo, no confundir con utilitario), enriquecedor, de aporte a uno… pues, estaba obsesionado yo con esa idea. Y porque fue un amor frustrado, tronchado por las circunstancias, por la vida, no fue una cosa que se agotara, pues se me quedó un poco como un fantasma y por eso compuse esta canción en un momento quizás de delirio, de arrebato, de sentimiento un poco desmesurado: ojalá esto, ojalá lo otro…»

La frase misteriosa de la canción es “a tu viejo gobierno de difuntos y flores“. Las conjeturas sobre su significado son variadas. Entre las más extendidas se encuentran las que relacionan esta frase -y, por extension, el resto de la canción- con Pinochet, y las que creen que se refiere a México por tener este país el gobierno democrático más antiguo de latinoamérica, celebrar el día de los muertos y tener una gran variedad floral. Pero ambas carecen de sentido al conocer el verdadero significado de la canción (está dedicada a una mujer cubana, no mexicana) y la fecha de su composición (En 1969 Pinochet no había subido todavía al poder. Lo hizo en 1973). Por tanto, sólo cabe pensar que la frase “a tu viejo gobierno de difuntos y flores” hace referencia a alguna confidencia de enamorados que sólo Emilia y Silvio son capaces de entender.

http://www.silviorodriguez.org/

CANTANDO SE APRENDE EL SUBJUNTIVO 1 febrero, 2012

Un interesante trabajo sobre el subjuntivo. Descarga aquí la ficha subjuntivo y canciones

y luego comprueba el uso en las canciones que se encuentran en este blog:

http://inspanishplease.es/index.php/blog/nivel-b/cantar-de-otro-modo

SER PROFESOR 1 febrero, 2012

El 5 de octubre, se celebra el Día Mundial de los Docentes. En el año 1993, la Internacional de Educación (IE) y la UNESCO tuvieron la feliz idea de dedicar un día a subrayar la importancia que tienen en la sociedad los profesionales que se dedican a la educación en cualquiera de sus niveles. Ya sé que dedicar un día a una conmemoración puede llevar a pensar que en el resto de los días del año, no cabe hacer lo mismo. Yo creo que es bueno llamar la atención sobre el decisivo papel que tienen los docentes y las docentes en la tarea de hacer progresar a las personas y a las sociedades. “La historia de la humanidad es una larga carrera entre la educación y la catástrofe”, decía Herbert Wells.
¿Merece la pena ser profesor hoy? Sí, claro que sí. No digo sólo que merezca la pena que haya profesores y profesoras, sino que merece la pena serlo. Digo que esta tarea, en sí, y hoy especialmente, es admirable, apasionante, decisiva y retadora.
Voy a plantear algunas razones por las que merece la pena ser profesor hoy (digo profesor y no maestro para incluir en el término a docentes de todos los niveles, aunque me gusta la palabra maestro) y por las que el profesor debe ser ayudado y respetado. Todas ellas se basan en la valoración de la tarea educativa que realizan.

Porque la educación es una tarea imprescindible: enunciamos problemas sangrantes de todo tipo. Buscamos soluciones en mil sitios. Y olvidamos frecuentemente la educación como medio supremo. Hacen falta, pues, profesionales (los mejores de un país) capaces de ayudar a las personas a crecer, de enseñarlas a convivir, de abrirlas el camino del bien y de la verdad.
Porque la educación es una tarea difícil (y arriesgada): consiste en trabajar con “materiales” complejísimos (concepciones, conocimientos, sentimientos, emociones, valores, ideas, creencias, expectativas…). Es difícil también porque cada persona es un mundo diferente. Y porque hoy aparecen en la cultura invitaciones potentes a recorrer caminos equivocados. Ante la dificultad puede uno reaccionar con desaliento o con dinamismo. La dificultad se puede vivir como castigo o como reto.
Porque la educación es una tarea enriquecedora para quien la recibe y para quien la realiza. No hablo de dinero (aunque no se debe olvidar esta faceta). Hablo de otro tipo de enriquecimiento. Si se pretendiese incentivar la profesión docente sólo con dinero, ¿no acudirían a ella los más avaros en lugar de los más generosos? Trabajar con seres humanos encierra una posibilidad enorme de desarrollo personal y social.
Porque la educación es una tarea colegiada: no se puede entender esta profesión desde una perspectiva individualista. Cuando se vive en solitario se consigue menos y se pasa peor. No hay niño que se resista a diez profesores que estén de acuerdo. Se trabaja con otros en el momento presente y con todos los que antes y después intervendrán en la tarea educativa.
Porque la educación es una tarea gratificante: se insiste en los problemas de la profesión, en sus facetas amargas. Se habla menos de sus dimensiones gratificantes, de sus estímulos, incomparables a los que brinda cualquier otra profesión. ¿Qué hay semejante a ese alumbramiento en el saber, en la honestidad y en la convivencia que es la tarea de educar? ¿Qué hay comparable al hecho de ayudar a que las personas sean más inteligentes, más bondadosas, más felices?
Porque la educación es una tarea histórica: los profesores constituyen eslabones silenciosos en la cadena que conduce a la humanidad hacia el progreso y la mejora. ¿Qué hubiera sido del mundo y de la historia sin los maestros? Quienes tienen conocimiento tratan de utilizarlo en su beneficio (y de esconderlo a los competidores). Sin embargo, los profesores y las profesoras forman un grupo humano que tiene por oficio compartir todo lo que saben, transmitir a otros sus conocimientos, despertar en otros el deseo de aprender.
Porque la educación es una tarea inmortal: Dice el pedagogo brasileño Rubem Alves en un hermoso libro titulado “La alegría de enseñar” “Enseñar es un ejercicio de inmortalidad. De alguna forma seguimos viviendo en aquellos cuyos ojos aprendieron a ver el mundo a través de la magia de nuestra palabra. Así, el profesor no muere nunca…”.
Esta es una tarea que, arrastrada como un castigo, resulta insoportable y que, vivida con entusiasmo, resulta apasionante. Para vivirla con alegría hay que tener sobre ella un conocimiento especializado y amarla profundamente. Hay, sobre todo, que amar a los alumnos. Esta es una tarea de cabeza y de corazón. Los alumnos tienen un radar que les permite saber qué profesores y profesoras se preocupan de verdad por ellos. El título de un reciente libro noruego dice que los alumnos aprenden de aquellos profesores a los que aman.

Aquí el Artículo de M. Rivas “amor y odio en las aulas” : http://www.claretmadrid.es/Documentos/PARALOSPROFESORES/Documento/amor_y_odio_en_las_aulas.htm

FUENTE: http://blogs.opinionmalaga.com/eladarve/2008/10/04/educacion-o-catastrofe/

 

ORACIONES SUBORDINADAS 30 enero, 2012

LAS ORACIONES SUBORDINADAS

esercizi 4

http://www.unameseca.com/ejercicios-unam-canada/Avanzado_2/comparayconsecu/comparayconsecu.htm

ORACIONES DE RELATIVO

http://humweb.ucsc.edu/aaperez/practica/span3/Presentedesubjuntivo-Cla%CC%81usulasadjetivas2.html

http://humweb.ucsc.edu/aaperez/practica/span3/Presentedesubjuntivo-Cla%CC%81usulasadjetivas3.html

http://humweb.ucsc.edu/aaperez/practica/span3/Presentedesubjuntivo-Clausulasadjetivas4.html

http://www.unameseca.com/ejercicios-unam-canada/Intermedio_2/adjetivas/adjetivas.htm

ORACIONES CONCESIVAS

http://www.trinity.edu/mstroud/grammar/subjd.htm

http://www.unameseca.com/ejercicios-unam-canada/Avanzado_1/aunque/aunque.htm

ORIGEN DE LAS MIGRACIONES MODERNAS 29 enero, 2012

Arcadi Oliveres i Boadella (Barcelona, 1945, 67 años) es un economista español y un reconocido activista por la justicia social y la paz. Experto en relaciones norte-sur, comercio internacional, deuda externa y economía de defensa, imparte también numerosas clases a nivel de maestría y posgrado en temáticas relativas a cooperación y desarrollo. Colabora habitualmente en diferentes movimientos sociales y cristianos, así como en diversas publicaciones solidarias, y participa también en numerosas mesas redondas y conferencias sobre relaciones norte-sur y desarme.Es defensor del decrecimiento.

Para saber más sobre el decrecimiento: http://es.wikipedia.org/wiki/Decrecimiento